彩16教学反思--魏永红

2014年04月02日 00:49  点击:[]

第一个学月教学反思

111  112班语文老师  魏永红

  一、试卷分析:

  这是九年级学生进入初三下学期后接受的第一次考试, 为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解,所以,本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。
  
本次月考试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。阅读有诗歌阅读和课外的两篇散文阅读,写作是一篇半命题作文

基础题分析

(一)基本情况

基础题共20分,题型包括8分选择题,6分诗文默写题。2分口语交际题,4分图表阅读表达题,平均得分12分。主要失分点图表阅读题(这都是新题型),诗歌默写题,默写题错别字多为同音字、形近词。

(二)存在问题

学生审题能力有待加强,表述欠具体,有的又节外生枝脱离原文。

(三)改正措施

今后语文教学,要在引导学生审题方面,重视文本阅读,找文中核心信息方面以及具体完整表达方面下功夫。

诗文默写学生一般都能背,但就是易出错。教学中要注重学生对诗文意思的理解,这样就会少写错别字。

二、现代文阅读理解

(一)题型分析

三篇现代文,一篇议论文,一篇小说,一篇名著阅读,学生的得分率不高

(二)存在的问题:

1、阅读理解能力低。针对不同体裁,答题策略都很模糊。

2、学生答题的语言不简洁,对文章的语句不知道用自己的语言去概括,难以答到要点。有的学生甚至把文章中的原句完全照搬。

3、学生答题不能很好的抓住关键点,又不够全面。

4、有的甚至读不懂题

(三)改正措施:

1、培养学生阅读理解的能力。彩16上课时,针对不同体裁,进行练习。

2、平时练习时,注意抓学生答题的语言。上课时,培养学生在文本基础上自主概括的能力。培养学生答题时,要培养学生抓关键点的能力。

3、引导学生注重文本阅读,进行必要的专题解答方法的引导归纳。

四、文言文阅读与古诗词阅读

(一)基本情况

课内文言文阅读6分。课外文言文阅读6分,古诗4分。三道题目总计十六分。

题目并不难,但学生得分普遍不高,最高得分为15分,最低的分为0分。失分最多的是课内文言文的词语解释、概括段意,课外文言文的词语解释和对文章主旨的把握。

(二)存在问题

  1 学生的文言语感差,不能读懂文意。

2 、语言表达能力不强,表达不通顺。

3、没有重视知识积累。度、类、或这些词语的解释仍出现错误。

(三)主要措施

1、文言文的教学,不只停留在读的层面上,应该字字落实,句句落实,一定要重视词语积累,尤其是文言实词的积累,特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲,还要细讲、详讲、讲透,讲完后还是落实,引导学生积累、归纳、总结,在教学中引导学生迁移,运用所学到的知识来解答、释疑,运用所学到的知识举一反三,触类旁通。

2、充分利用课内文言文的资源,如果课内文言文的基本字词能够了然于胸,基本上能够读懂课外简易的文言文,课外文言文的考查字词也来自课内。

3、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力,要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象,如词类活用、文言句式。

 

四、作文评改小结

   (一)题型分析

   半命题作文   《——是如此———》

(二)存在的问题:

 1 没写完

2 立意肤浅

3 、缺少阳光型的作文。

4、这届学生爱用题记及后记,注重形式上的新颖,然而语言方面的积累还很欠缺。

5、字迹卷面仍要加强督促。

(三)后阶段措施:

1 针对学生内容的空洞,让学生多练笔。在课堂上,让学生写写短文,借鉴课内文章的方法,做到学以致用。比如,我们讲到“以小见大”的写作技巧时,可以让学生些《一件小事》写出意义,加强练笔。

2 、针对讲大话,缺少生活性,可以让学生多练练叙事的文章。在叙事中,学会描写,培养写作思路的清晰。

3  、课外要求学生多看书,多欣赏佳作。在阅读中积累素材,在阅读中培养写作语感。养成勤于摘抄的习惯。

4、将作文能力点进行细化训练,如进行专门的描写训练、写景训练、记叙文中的议论语段训练,让学生易于写作,喜欢写作,再过渡到会写作。

5、每天坚持安排15分钟练字。

 

 

总之,语文的学习不是一朝一夕的事,她重在平时的积累,依赖于语文素养的程度。需要学生关心自己的生活与社会。同样需要对老师所教知识的逐步落实。应该让学生每天都用点时间学语文。老师也应不断在语文教学方面想写办法,多做些科学引导。提高语文课堂的效益以及自身的语文素养。另外,在平时课堂要经常渗透中考考点,进行有针对性的教学。祝愿我们这届天元学子语文考试能在中考中打一个漂亮仗!

                                                   2014-3-27

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