彩16教学反思--张鑫

2014年04月02日 02:33  点击:[]

 

8.24生物的多样性

 

内容模块:生物的多样性                      教学单元:

教学内容:鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系

 

一、教学重点、难点

重点:概述鱼类的主要特点。举例说明鱼类与人类生活的关系。

难点:探究鱼类的运动和呼吸的方式。

二、原因分析

重点原因: 鱼类是脊柱动物中最低等的一个类别,关于鱼,学生生活中有感性认识,具备一定的知识积累,但不清晰,更缺乏对概念系统描述的能力。因此,需要彩16,在学生已有知识储备的基础上,指导学生通过自主观察、实验、思考、归纳等方式,对鱼的主要特点开展学习,这部分概念的掌握有助于以下三个方面内容的理解或开展:一是区别脊柱动物和无脊椎动物;二是理解结构、功能与环境相适应的生物学观点;三是为生物进化的学习做铺垫。通过举例说明鱼与人类生活的关系,能在了解主要特点的基础上,更进一步认识到人与动物和谐发展的意义。

难点原因:鱼适应生活环境的主要特点:一是靠鳍游泳,二是靠鳃呼吸,这是鱼的主要结构和功能,如果能把这些结构和功能之间的关系弄清楚,则能很好的理解鱼的主要特征。事实上,大多数学生都知道这句话,但仅停留在结构名称这个层面,可对于:“为什么鳃是呼吸结构?水流经鳃时发生了哪些变化?鱼鳍在游泳中发挥了什么样的作用?”等问题学生就解释不清了,更不用说设计实验来进行探究证明。因此,需要我们指导学生开展一系列探究彩16,通过设计、实施、观察、记录、分析等方法将抽象的文字描述用直观的实验现象说明,更好地促进学生理解结构和功能相适应,结构、功能与环境相适应的生物学观点。

三、解决方案

(一)教学手段

1、利用多媒体出示大量鱼类生活的视频或图片,让学生直观感受鱼类适应环境的主要特征。

2、通过课前调查彩16的开展,让学生收集整理鱼与人类生活关系的相关资料,并进行交流。

3、指导学生观察,了解鱼鳍在游泳中的作用;鳃的结构特点。

4、指导学生开展探究实验,了解鱼鳃在呼吸中的作用。

(二)教学方法

1、课前准备:(1)学生调查收集鱼与人类生活关系的相关资(2)彩16分组准备观察鲫鱼的实验器具。

2、教学过程:彩16指导学生自主完成对核心概念的建构过程:(1)依照如下模式展开教学:情景激趣,设问激学;自主学习、合作探究;交流提升,检测巩固。(2)用好多媒体展示,让学生直观感受鱼适应环境的主要特征。(3)开展好探究实验,让学生参与观察、分析的过程,理解结构、功能和环境相适应的生物学观点。(4)设计好课堂检测题来巩固概念和应用概念。

 

彩16  张鑫

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